（廖铎声老师）《当班主任------苦也，乐也》

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（廖铎声老师）《当班主任------苦也，乐也》

论文：

当班主任------苦也，乐也

廖铎声

【摘要】现代的学生是新生一代，是祖国的未来，是新世纪闪耀的火花。它是我们教师培养的对象，是我们生活的源动力。在生活中，他们渴望着春天的滋润、夏天的阳光、秋天的笑声和冬天的考验。他们是一个生活的初学者，需要前辈们的关怀和指引。他们就像一个个活灵活现的壁玉，需要我们的精心雕刻。在学习中，他们需要的更多，更充分、具体。
教师是学生学习中的指明灯，是学生学习的榜样；作为一名教师就更应该要在平时生活中，加强自身的良好修养。尤其是担任班主任工作的园丁们，就应该更加的“严于律已，教书育人”，时刻牢记着我们现在是为新世纪创造着未来，为历史写下辉煌。祖国等待着他们，等待着他们发出光芒。让我们一起来享受着担任班主任工作带来的快乐与辛酸吧。

【关键词】天职　应试教育　朋友苦与乐

我担任班主任的日子虽不长,回顾这几年的班主任工作,感触颇深,深深体会到了当班主任既苦又乐,在承受班主任工作带来的各种压力的同时,也享受到了它给我带来的快乐。
当班主任承担着很大的压力,常常令我苦不堪言，真是“苦也”。
第一、教师的天职是“传道、授业、解惑”，学生最不能原谅的就是教师的一知半解。
在学生的眼里，班主任是知识的化身，他们遇到不懂的问题，对不明白的东西都渴望班主任能帮助自己解决。在知识更新加快，传播渠道多样化的今天，如电视、网络、光盘等，教师已不再是学生获取知识的唯一途径，学生也不像从前整天拿着史书不停念着“之乎者也”的纯情书生了，他们接触的社会面越来越广泛，提出的问题并不局限于书本的知识,更多的是社会知识，自然常识等，例如“天上的星星为什么数不清”、“什么是三十六计走为上计”，给班主任带来的很大的知识压力，这就要求班主任必须不断用新知识充实武装自己，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识，跟上知识更新换代的步伐，才能跟上学生思想的发展，满足他们的知识需求。
第二、班主任身兼多职，除了要传授知识，还要贯彻执行学校的任务。
在畅谈素质教育的今天，很多学校仍然不忽视“应试教育”，一个班某一个或某几个学科成绩不理想，学校首先责备的是班主任，并要求班主任去找原因，想办法。另外，在办公室时常听到一些老师在闲谈中说道：“我很喜欢上xxx班的课，他班的学生真的很聪明”、“xxx班的学生最有礼貌”等类似的话，无形中对其他班主任形成压力。为保学习成绩和良好学风，班主任只能使尽全力去抓学习，抓纪律，加强思想教育，如家访、做学生工作等，这样一来，就得利用不少的私人时间为学生补课、进行家访，从前单身的我就失去了很多年青人活动甚至约会的时间，到现在结婚了，为人父，还要家庭、学生两边顾，最终把自己搞得筋疲力尽。
诚然，班主任的工作辛苦、琐碎，然而它又使我“乐在其中”。这份快乐的感受来自学生带给我的感动。在我的至今并不长的班主任工作生涯中，有很多学生和我一起创造的故事，使我深深地被这份工作所吸引。
首先,后进生带给我的感动。其实，不管你在什么样的学校，也不管在什么样的班级做班主任工作，你都不可避免地会遇到后进生，在我教过的学生中，陈文辉（化名）同学的性格内向，成绩很差，经常不完成作业，每次测验考试成绩都不及格，平常总是丢三落四的，不是作业本丢了，就是没带铅笔上学，同学们都责怪他拖班上的后腿，都不喜欢他。但我没放弃他，还设法亲近他。我利用下班时间到他家进行家访，碰了几次门钉。不过，皇天不负有心人，他的爷爷自己送上门了。有一次，他看到天快黑了，孙子还没回家就找到学校来了，刚好碰上我。我从他的口中得知，陈文辉的母亲和父亲工作很忙，都是为生活而忙碌。他和哥哥的生活都由爷爷和奶奶一一照顾,奶奶年纪老迈,没文化,根本就管不了他，加上爷爷的“痛爱”，他就逐渐养成了自由、散漫、不学习的坏习惯。知道情况后，我就安排了班长和他同桌，主动帮助他，我还经常找他谈心，帮他整理书包，给他的笔盒添加学习用品，课后指导他完成作业，慢慢地他也养成了每天把作业做完才回家，平常劳动，他非常积极，我及时表扬他。“真情所至，金石为开”，经过一段时间的努力，他的成绩有所提高，有时还能拿到今天为止80分以上，我在班上表扬了他，同学们再也不排斥他了。他也变得开朗多了。有一次早读的时候，他走到我身边，把手里的东西往我手里一塞，说了一句：“谢谢您，廖老师！”就跑回位置上了。我往手里一看，原来是一根蕃薯，当时我心里激动不已。我坚信，只要坚持正面教育，动之以情，晓之以理，循循善诱，耐心细致地做好说服教育和引导工作，打消他们的思想顾虑，帮助他们树立自尊心和自信心，后进生是可以转化的。
其次,学生把我当朋友。马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任交换信任。”一个班主任老师要得到学生的信任、理解和爱戴，要在学生中树立起自已的威信，要教育好学生，要带好一个班，对学生给予更多的关爱固然十分重要，但走进学生的内心世界，在平等交往，真诚相待的过程中与学生建立起深厚的师生情谊，似乎显得更为重要。学生不满足于老师对他们学习、生活等方面关爱，更希望老师能“蹲下身来“，改变居高临下的状态，重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上志趣上的朋友。因此课堂上，我对学生是严格的，但课后，我会把他们当朋友，跟他们玩玩游戏，谈谈心，设法融入到学生中去，所以，他们也把我当成“小朋友”。他们常常走到我的身旁，把心里不愉快的事向我倾诉，高兴的事和我一起分享，看着学生那一双双充满信任的眼光，我心里感到无限的愉悦。有些比较害羞、内向的学生，他们不好意思说出口，就写在日记上。
在一次批改日记时，我班的方进（化名）同学常常把他的苦恼记于深深的记忆中。原来，他看见很多同学都买了与教科书配套使用的《重点、难点》，他也想买，但他知道家里生活不好，妈妈把省吃俭用的钱拿来给他交学费，所以他怕说出来妈妈会不答应甚至会责怪他乱花钱。于是在一个晚上，趁妈妈睡着，从妈妈的衣兜里拿了十块钱，第二天，妈妈发现少了钱，由于弟弟经常拿爸爸的钱，就狠狠地骂了他一顿了事，当时他不敢出声。事后，在家里见到父母，他的心里总觉得很内疚，不知该怎么做才好，希望我能帮帮他。我看后，便在日记下写到：“你能认识错误是个好孩子，如果你能向父母承认错误并且知错就改就是个诚实的好孩子。”另一方面我找到她的妈妈，把事情说清楚，还指导他怎样正确对待这件事。之后，方进同学在日记上向我道谢,心情也变开朗了,看到我总是报以微笑。学生快乐我也快乐了。因此，我经常会陶醉在学生的快乐和欢笑之中，劳累的同时，又使我由充地感到：“当班主任，乐也！”
有矛盾才会有发展。我正是在苦与乐的矛盾挣扎中不断地激励自己前进，不断地挑战自我，努力地把班主任工作搞得更好。

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